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International training of teachers of low-educated adult migrants
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Abstract:
The project “European Speakers of Other Languages: Teaching Adult Immigrants and Training their Teachers” has from 2010 to now been tackling, at an international level, the improvement of the educational outcomes for non-/low-educated migrants. The current project (“EU-Speak 3”) is the culmination of efforts to test the effectiveness of on-line teacher training and development. Research dating back decades indicates that while theirs is a double burden, they have the potential to learn to read for the first time as adults and to acquire to a high level linguistic competence in their new language. The relevant findings relate to route of development where, regardless of age or education, route is sufficiently similar for linguistic competence (Hawkins 2001) and for first-time literacy (Kurvers 2002) to reject fundamental differences between the literate and non-literate. More than any other set of findings on migrant adults’ language and literacy, these compel us to critically consider the effectiveness of techniques and materials used in basic language and literacy teaching and to review what teachers know about their learners. I discuss the theoretical basis of three European projects on materials for low-educated L2 adult beginners (phonics software, in Dutch, English, Finnish, German; short fiction books in English, Spanish) and on international, on-line raining/development to provide their teachers with deep knowledge of core aspects of language and literacy development (in English, Finnish, German, Spanish, Turkish).
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Keyword:
Q100 Linguistics; X100 Training Teachers; X200 Research and Study Skills in Education
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URL: http://nrl.northumbria.ac.uk/id/eprint/28542/1/Naeb,%20Young-Scholten%20-%20International%20training%20of%20teachers%20of%20low-educated%20adult%20migrants.pdf
http://nrl.northumbria.ac.uk/id/eprint/28542/
https://www.degruyter.com/downloadpdf/books/9783110477498/9783110477498-057/9783110477498-057.pdf
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GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 2 (2016) ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 2 (2016) ; 2037-3597 (2017)
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La Francophonie, catalyseur du questionnement sociétal (Préface)
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In: Le Japon, acteur de la francophonie. Enjeux intérieurs, enjeux extérieurs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455530 ; Le Japon, acteur de la francophonie. Enjeux intérieurs, enjeux extérieurs, Editions des Archives contemporaines, p. I-XI, 2016 (2016)
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L’enseignement du français aux étudiants universitaires d’autres disciplines (que le français/les langues) », dans Beacco J.-C. (dir.) : Guide de l’expertise des formations de français
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In: Guide de l’expertise des formations de français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455662 ; Guide de l’expertise des formations de français, Editions des Archives contemporaines, p. 41-52., 2016 (2016)
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Les obstacles à la gestion éducative de la pluralité linguistique sont-ils politiques ?
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In: Dialogues et cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455541 ; Dialogues et cultures, Fédération internationale des professeurs de français, 2016, p. 137 - 147 (2016)
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LE DIMENSIONI LINGUISTICHE IN TUTTE LE DISCIPLINE SCOLASTICHE. UNA GUIDA PER L’ELABORAZIONE DEI CURRICOLI E PER LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 1 (2016); 1-195 ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 1 (2016); 1-195 ; 2037-3597 (2016)
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Jean Peytard et le discours grammatical. Altérations des savoirs linguistiques en français langue de scolarisation et en français langue étrangère
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In: Jean-Peytard, syntagmes et entailles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455561 ; Lambert-Lucas. Jean-Peytard, syntagmes et entailles, p. 67 - 74, 2015 (2015)
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Le Conseil de l’Europe et les langues de scolarisation
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In: ISSN: 1254-4590 ; EISSN: 2261-4265 ; Revue Internationale d'Education de Sèvres ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455635 ; Revue Internationale d'Education de Sèvres, Centre international d'études pédagogiques (CIEP), 2015, p. 147-157 (2015)
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La grammaire : un long fleuve tranquille ?
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In: Transversalités. Vingt ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du FLES de 1995 à 2015 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455819 ; Transversalités. Vingt ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du FLES de 1995 à 2015, EME, p. 15-29., 2015 (2015)
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L’intégration linguistique des migrants adultes : d’un pays à l’autre, d’une langue à l’autre
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In: L’intégration linguistique des migrants adultes : d’un pays à l’autre, d’une langue à l’autre ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01457995 ; Conseil de l' Europe, Unité des politiques linguistiques. L’intégration linguistique des migrants adultes : d’un pays à l’autre, d’une langue à l’autre, 2015 (2015)
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Enseignement du français et enseignement de l'anglais : une "entente cordiale" pour l'éducation plurilingue.
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455568 ; Revue japonaise de didactique du français, 2015, p. 134-146 (2015)
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Espagnol et français : la terminologie grammaticale en mouvements (XVI°-XX° siècles)
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In: La terminologie grammaticale de l’espagnol et du français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455824 ; La terminologie grammaticale de l’espagnol et du français, Peter Lang,, p. 11-24, 2015 (2015)
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Le Cadre européen commun de référence pour les langues : quels effets sur la didactique du français et des langues ?
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In: Französich Didaktik ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455675 ; Französich Didaktik, Cornelsen, pp. 10-22., 2015 (2015)
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L’integrazione linguistica dei migranti adulti. Guida per l’elaborazione di strategie e la loro attuazione
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 6 No. 2 (2014) ; Italiano LinguaDue; V. 6 N. 2 (2014) ; 2037-3597 (2015)
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Les contextualisations de la description du français dans les grammaires étrangères: présentation
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455657 ; Langue française, Armand Colin, 2014, p. 3-17 (2014)
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Les langues : guerre et paix
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In: Agence universitaire de la francophonie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455645 ; Agence universitaire de la francophonie, 2014, Résistibles plurilinguismes, dossier Sous la loupe, Le français à l’université (AUF) ; http://www.bulletin.auf.org/index.php?id=1853 (2014)
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Représentations de la grammaire et enseignements des langues étrangères : quelles marges de manœuvre ?
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In: ISSN: 1420-0007 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455639 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, Fondazione Lingue e Culture (Comano), 2014, p. 16-22 (2014)
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Pour une gestion de la complexité en didactique du français et des langues
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In: Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01455685 ; Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques, Riveneuve, p. 315-331, 2014 (2014)
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L’integrazione linguistica dei migranti adulti. Guida per l’elaborazione di strategie e la loro attuazione
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 6 No. 1 (2014) ; Italiano LinguaDue; V. 6 N. 1 (2014) ; 2037-3597 (2014)
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